9月13日，福州教育学院附中上演了一场学生“弹劾”老师的戏码。初二(11)班的英语课堂上，有学生拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语老师，不少同学举手赞同。老师当即离开，学校表示将处分“闹事”学生。

学生们敢于大声说出自己的想法，并能够付诸行动，至少在勇气上值得赞许。当然，需要明确的是，学生们以这样的方式表达诉求并不恰当。一方面，不利于维护“师道尊严”。在当下，这个词语的价值正被越来越低估，但事实上，师道尊严既是维护校园秩序的保障，也是建立文化秩序的一个重要方面，如果对教师没有起码的尊重，对于知识和理性的尊重也会被消磨。

另一方面，这样的方式也不利于保护学生的利益。如果个别老师因此记恨学生，最后吃亏的还是学生。当然，这并不是说，因为怕老师的记恨，学生就该放弃表达自身诉求的权利，而是应该通过更加理性、文明、有保障的程序去表达诉求。

对学生做出处分，是学校的权力，但学校有必要对于师生沟通机制的欠缺做出反思。如果没有一个良好的机制让学生表达诉求，学生们的诉求终究会以恶化师生关系的方式表现出来。从这个角度讲，学校难辞其咎。

其实，类似问题也并不局限在这一所学校中，有些学校虽然有为老师打分的机制，但很多仅仅是流于形式。一个可行的建议是，在中学普遍建立起家长委员会的沟通机制，学生有诉求，向家长做出表达，家长委员会再与学校进行沟通。这种方式既能保障学生诉求中合理的部分及时与学校达成沟通，又能在最大限度上维护师道尊严和学生利益，应尽快推行。